Santé et éducation





LES ARTICLES

Clélia Gasquet-Blanchard. Ebola. Géographie d’une crise sanitaire (1994-2005)

N° 260, 2016/4

par Pauline Claudot

En 2010, au terme de six années d’une recherche menée entre le Gabon et la République démocratique du Congo au sein de l’équipe de l’unité des maladies virales émergentes (UMVE) du...


Françoise Vergès. Le Ventre des femmes. Capitalisme, racialisation, féminisme

N° 260, 2016/4

par Catherine Coquery-Vidrovitch

Françoise Vergès défend ici, avec sa fougue habituelle, le lien étroit entre la condition des femmes ex-colonisées, et le regard raciste porté sur elles. Elle part du cas de la politique...


David Booth, Diana Cammack (dir.) Governance for Development in Africa. Solving Collective Action Problems

N° 259, 2016/3

par Marc Raffinot

Cet ouvrage de David Booth et Diana Cammack est une synthèse des recherches effectuées dans le cadre du programme APPP (Africa Power and Politics Programme). David Booth est chercheur à...


Les jeunes ruraux sahéliens, entre exclusion et insertion

N° 259, 2016/3

par Clara Arnaud

Le Sahel fait face à une croissance démographique soutenue, ainsi qu’à une montée de l’insécurité. Dans une région où la ruralité reste la condition humaine dominante, la difficulté des...


Aider les jeunes à s’engager dans l’agriculture au Cameroun

N° 259, 2016/3

par Pierre Blaise Ango

Pierre Blaise Ango est président du réseau régional africain pour la Formation agricole et rurale (FAR) et coordinateur national du programme Appui à la rénovation et au développement de la...


Récits de vie de jeunes filles rurales dans l’Ouest ivoirien Les rapports de genre ont une histoire

N° 259, 2016/3

par Agnès Adjamagbo

Les jeunes filles, dont il est fait trop rarement mention dans les études sur le monde rural, sont le fil conducteur de cet article. Un court aperçu d’histoires de vie de jeunes filles rurales...


La formation agricole et rurale des jeunes Un enjeu crucial en Afrique

N° 259, 2016/3

par Jean-Pierre Rolland

En Afrique, d’ici à 2025, 330 millions d’actifs accéderont au marché du travail, dont les deux tiers en zone rurale (Losch, 2013). Face à cet afflux, l’offre d’emplois reste...


Appuyer les dynamiques territoriales pour répondre au défi de l’emploi des jeunes ruraux

N° 259, 2016/3

par Bruno Losch

Avec plusieurs centaines de millions de jeunes arrivant sur le marché du travail en zone rurale dans les deux prochaines décennies, les jeunes ruraux sont au cœur des grandes recompositions...


Être jeune en Afrique rurale Introduction thématique

N° 259, 2016/3

par Bénédicte Gastineau, Valérie Golaz

En 2015, l’Afrique comptait près de 1,2 milliard d’habitants, dont 700 millions de ruraux (Nations unies, 2014b et 2015). Depuis soixante ans, la part de la population rurale africaine...


Éditorial

N° 259, 2016/3

par Vincent Foucher

Dans les Nord aussi bien que dans les Sud, la jeunesse est au centre des débats. Comme à l’époque coloniale, elle incarne en Afrique à la fois les espoirs de modernisation et les risques de la...




LES ARTICLES

Fabrique des statistiques scolaires dans une école primaire au Bénin

N° 258, 2016/2

par Sarah Fichtner

Cet article s’appuie sur l’exemple d’une fiche de recensement produite dans une école primaire publique en zone rurale au Bénin, afin d’illustrer les logiques, les contraintes, les...


Diffuser un « islam du juste milieu » ?

N° 257, 2016/1

par Cédric Baylocq, Aziz Hlaoua

Le vendredi 24 avril 2015, le souverain du Maroc inaugurait l’Institut Mohammed-VI pour la formation des imams, morchidines et morchidates. Ce complexe est destiné à former non...


Le monde des écoles coraniques. Essai de typologie pour le Sénégal

N° 257, 2016/1

par Hamidou Dia, Clothilde Hugon, Rohen d’Aiglepierre

Ce « Repère » propose une typologie actualisée des différentes écoles coraniques présentes au Sénégal. Celle-ci donne une idée précise des transformations qui travaillent l’une...


« Nous voulons les professeurs de hadiths ! »

N° 257, 2016/1

par Hannah Hoechner

Le paysage religieux du nord du Nigeria s’est considérablement transformé ces dernières décennies. Avec la montée en puissance des idéologies islamiques...


Les familles et le daara au Sénégal

N° 257, 2016/1

par Joanne Chehami

L’école coranique (daara) internat fait partie du système d’enseignement non formel sénégalais. Malgré des critiques et une baisse d’attrait relative,...


Négocier la réforme des écoles coraniques dans le nord du Sénégal

N° 257, 2016/1

par Anneke Newman

Dans toute l’Afrique de l’Ouest, des pressions croissantes, liées au mouvement de l’Éducation pour tous (EPT), s’exercent sur les maîtres coraniques pour...


Scolarisation des filles et (re)configuration des rapports de genre

N° 257, 2016/1

par Mame Fatou Séne

Les dernières décennies ont vu l’éducation arabo-islamique au Sénégal s’ouvrir progressivement et s’adapter à un public féminin grandissant. Cet...


Quantifier et qualifier le choix de l’enseignement arabo-islamique en Afrique subsaharienne

N° 257, 2016/1

par Rohen d’Aiglepierre, Arthur Bauer

Alors qu’il s’agit d’un enjeu central pour les politiques éducatives africaines, la quantification et la qualification de la demande d’éducation arabo-islamique...


États réformateurs et éducation arabo-islamique en Afrique

N° 257, 2016/1

par Hamidou Dia, Clothilde Hugon, Rohen d’Aiglepierre

L’offre éducative en Afrique subsaharienne tend souvent à être réduite à l’institution scolaire introduite par les missionnaires, puis développée par les administrations coloniales et les...


Expertise et recherche chinoises sur l’Afrique

N° 250, 2014/2

par Martina Bassan

Plus de cinquante ans après la création du premier institut sur l’Afrique à l’époque maoïste, la recherche sur l’Afrique en Chine a perdu son orientation idéologique des origines et est...